Говорят, что финским школьникам не задают домашнюю работу и даже не ставят оценок, а в результате они демонстрируют один из самых высоких уровней знаний в мире. Корреспондент «Ленты.ру» отправился в Хельсинки, чтобы узнать, что такого необычного в финской системе образования и можно ли научить детей уму-разуму без кнута — одними пряниками.
Всем поровну«Мы маленькая страна, и не можем позволить себе разбрасываться людьми, — говорят финские чиновники. — Нам важно, чтобы каждый человек получил максимально возможное образование».
В Финляндии очень дорожат социальным равенством. Дети должны ходить не в «лучшую школу», а в ближайшую. Никаких рейтингов, никакой избранности — у всех равные возможности, и все школы теоретически одинаково хороши. Отчасти поэтому частные учебные заведения не приветствуются, хотя они есть. Но различие между ними и остальными только в определенном уклоне, религиозном, может быть, и в том факте, что когда-то эти школы были организованы частными лицами. Сейчас они также финансируются государством и муниципалитетами.
Образование бесплатное на всех уровнях. Также государство оплачивает школьное питание и дорогу до школы, если на нее приходится тратиться.
Однако финское среднее образование — это не какая-то жесткая система, единообразно применяемая во всех школах. Это скорее глобальный эксперимент в области образования, на который страна решилась в 1970-х годах, и разные школы в разной степени вовлечены в этот эксперимент: есть те, кто в авангарде, а есть и более консервативные. Одна из характерных особенностей ситуации в Финляндии — автономность школ, отсутствие строгого контроля со стороны чиновников. Руководство учебных заведений вправе самостоятельно определять особенности учебного процесса, министерство образования дает только общие указания. Для некоторых школ самостоятельность начинается уже с выбора учебного пространства: руководство и учителя участвуют в проектировании новых зданий. Учителям доверяют как специалистам высокого класса, представителям одной из самых престижных и высокооплачиваемых профессий.
Все самФинны действительно отказались от оценок — но только в начальной школе. И это не значит, что учителя вообще не следят за «успеваемостью». Они наблюдают за тем, как учится ребенок, определяют его сильные и слабые стороны, общаются с родителями, если нужно. Термин «успеваемость» здесь в кавычках, потому что он мало соответствует тому, что требуют от ребенка в финской школе. Ему не нужно «успеть»: выучить всю годовую программу, вызубрить все правила и так далее. Ему нужно по возможности разобраться в предлагаемых ему знаниях и усвоить их — то есть сделать частью своего опыта, а не пытаться удержать их в голове как свод далеких от жизни формул.
«Раньше мы рассматривали школу как место, где учат, теперь — как место, где учатся», — говорит сотрудница министерства.
Основная идея в том, чтобы сделать образование максимально понятным, максимально приближенным к жизни. Не заучивать информацию с абстрактным уверением «потом поймешь» или «пригодится в будущем», а в конкретную минуту обучения понимать, зачем тебе знания, которые ты приобретаешь.
Стимул обучения здесь — не отметки и блеск золотой медали в конце тоннеля, а ясное осознание того, ради чего тебе нужны те или иные знания. По сути, это пресловутое «учись учиться» — обращаться с информацией, главной материей современного мира, находить нужные знания.
С августа 2016 года в Финляндии действует новый учебный план, по которому школам рекомендовано вводить кросдисциплинарные уроки — занятия, на которых дети изучают не математику или историю по отдельности, а явления. Это задействует множество дисциплин — и усиливает эффект нужности приобретаемых знаний. Например, изучают такие актуальные явления, как массовая миграция из стран Африки и Ближнего Востока в Европу. Изучают в комплексе, со всех сторон и во всех измерениях. Здесь и история, и география, и политика, и статистика, и экономика, и многое другое.
Учителя поощряют детей не только самостоятельно разбираться в проблемах, применяя предлагаемые наставниками знания, но и самим выбирать темы для уроков — то есть изучать науки на примере явлений, которые их интересуют больше всего.
«В российских школах нередки случаи, когда преподаватель, объясняя что-то, задает вопрос: все ли понятно, и слышит ответ: непонятно все. В Финляндии же упор делается на качество, а не на количество: ученик должен сам, собственными силами освоить те или иные методы, так что ситуация "непонятно все" практически невозможна, — говорит доцент кафедры иностранных языков факультета государственного управления МГУ им. М.В. Ломоносова Александр Филимонов. — Что было самым интересным в советской школе? Наверное, что-то вроде безобидных опытов на уроках химии — когда хоть что-то разрешалось делать самому».
Китайский следДаже когда вводятся оценки — с 7-го класса, они не самоцель и не предмет соревнования в классе. Потому что оценки не афишируются и не обсуждаются публично. Об отметке знает только ученик и его родители. У взрослых зачастую даже нет возможности понять, как учится их отпрыск в сравнении с одноклассниками. Но это не должно их заботить в принципе. Если учитель видит, что у ребенка наметилось отставание в каких-либо областях, он говорит об этом наедине с ребенком и его родителями. Ученику помогают дополнительно, может быть, присоединяется еще один преподаватель. Его «подтягивают», не акцентируя на этом внимания, без ущерба для его «социального чувства».
Даже если у ребенка плохие результаты, его не отправят в коррекционную школу или что-то вроде того. Его до последнего будут держать вместе со всеми, потому что главное — это социальная адаптация и возможность быть полноправным членом общества. К слову, в СССР в 1970-1980-е годы проводились эксперименты по совместному обучению обычных детей и детей с отставанием в развитии. Они были признаны неуспешными.
Если же ребенку действительно невозможно учиться вместе с другими, ввиду его ментальных особенностей, он посещает специальные школы, вроде «Валтери», где созданы все условия для обучения и адаптации к «большому» миру.
«Финны использовали в школьном образовании элементы традиционно китайского мышления. Речь о концепции "расслабленной концентрации внимания", которая широко применялась в восточных единоборствах. Суть заключается в следующем: человек не может быть эффективным в состоянии максимального напряжения, так как оно возникает в экстренных ситуациях. В повседневной жизни, наоборот, для всестороннего раскрытия способностей ребенка требуется максимальное расслабление», — говорит Алексей Реуэль, директор лицея РАНХиГС при президенте РФ.
Потому что жизнь — борьбаРусскому человеку непонятно: школьникам создают такие тепличные условия, никаких тебе соревнований и санкций. А не аукнется ли это, когда вчерашний школьник попадет во взрослую жизнь, которая есть борьба. Финские чиновники объясняют: в первую очередь их задача состоит в том, чтобы во взрослую жизнь вступил человек, уверенный в себе, опирающийся на свои знания и умения, а не невротик, для которого определяющий фактор — оценки и рейтинги. Такой уверенный в своих силах человек, мол, и в сложной жизненной ситуации не растеряется.
Более того, детей подталкивают к принятию собственных решений, к необходимости самому проявлять инициативу. Именно эти качества так необходимы во взрослой жизни. В то время как классическая система — делать, как скажет учитель, привычка к действию по команде и к готовым рецептам — формирует типичного пассивного гражданина, который ждет, когда за него все решат, и кто-то проживет за него его собственную жизнь.
Однако, если школам и учителям предоставлена такая независимость, не получается ли, что выпускники разных школ по характеру полученных знаний подобны обитателям разных планет? Не получается, потому что подготовка идет все же по приблизительно одному набору учебников — в Финляндии несколько издательств учебной литературы, и они конкурируют между собой, стараясь выпускать наиболее интересные издания.
Муниципальные власти заинтересованы в том, чтобы у их школ была хорошая репутация. Официальных рейтингов нет, но люди все равно сравнивают, как учат в той или иной школе, много ли в их школе интересного современного оборудования и так далее. Хорошие школы, особенно в новых районах, привлекают туда новых жителей. Больше жителей — больше налогов, поступлений в муниципальную казну.
Сотня инновацийФинляндия не делает секретного ноу-хау из своей системы образования, наоборот, всячески способствует тем, кто хочет перенять этот опыт. Один из примеров — программа HundrED, собирающая, систематизирующая и распространяющая по всему миру информацию об инновациях в школьном образовании. В октябре 2017 года обещают запустить полноценный сайт HundrED, на котором будет представлена сотня наиболее интересных инноваций с подробной презентацией. Любой желающий — от сельского учителя до министра образования — сможет бесплатно воспользоваться накопленным опытом, если он заинтересован в модернизации школьной программы.
В международном рейтинге школьного образования PISA Финляндия традиционно занимает высокие места, хотя результаты за последние 10 лет несколько снизились. Новая учебная программа, принятая в 2016 году, призвана помочь стране улучшить показатели. Но все же Финлядния остается в числе лидеров — Сингапур, Гонконг и Канада. Россия, к примеру, в последние годы занимает места в районе 23-32 по разным дисциплинам.
Почему Финляндия пошла на такой эксперимент? Почти у каждого, кого учили по классической школьной системе, возникал вопрос: ну ведь, наверное, можно как-нибудь по-другому? Без бессмысленной зубрежки, оценок, нотаций, страхов и комплексов, полученных в результате такого обучения. Кто-то должен был наконец попробовать. Почему не мы? — подумали финны.
Скептики, однако, опасаются, что, переняв финский опыт, построить аналогичную систему не получится. Они справедливо указывают на то, что финское образование возникло не на пустом месте — это продукт финского общества. На другой почве финские семена не прорастут. И нет однозначного ответа на вопрос, с чего же стоит начинать изменения. Сперва выдавить из себя недоверие друг к другу и к детям, желание все контролировать, оценочную систему мышления — и только потом уже менять образование? Или начать как раз с образования, воспитав людей, свободных от прежних комплексов?
Хельсинки — Москва
Александр Зайцев
Комментирование разрешено только первые 24 часа.
1 +0−0 | Elena Li | 12:15:32 14/07/2017 | ||||||
| ||||||||
и что, там сайты сторонников теорий заговоров рассказывают, как у "них" там всё плохо? |
1 +0−0 | №-1886437 | 11:49:49 14/07/2017 |
Комментарий удалён. | ||
что это было?:))) Гугл транслате наверное? |
1 +0−0 | Roman Carelass | 11:48:46 14/07/2017 | ||||||
| ||||||||
Школа должна ориентироваться на лучших, а не помогать худшим чувствовать себя адаптированными. Считай убрали все основные предметы - лишили человека будущего и самостоятельного мышления. Типа зачем детям знать физику, лучше про мигрантов в Европе расскажем. |
1 +0−0 | Андрей Долженко | 07:01:37 14/07/2017 |
Странно. Вроде самая прогрессивная школа, высокие места в рейтингах, в отличии от России. Но на международных олимпиадах побеждают русские, а не финны. О нобелевских лауреатах и великих ученых финнах тоже не слышал. Что то тут не так... |
0 +0−0 | Antidote | 04:59:43 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
А что такое демократия? |
0 +0−0 | Antidote | 04:56:13 15/07/2017 |
"В Финляндии очень дорожат социальным равенством. Дети должны ходить не в «лучшую школу», а в ближайшую. Никаких рейтингов, никакой избранности — у всех равные возможности, и все школы теоретически одинаково хороши" Да ладно. Везде на Западе социальное расслоение - есть дорогие районы с хорошими школами, есть дешевые районы с соответсвующими школами и не слишком благополучными детьми. Хочешь, чтобы твой ребенок ходил в приличную школу - раскошелься на аренду или дом в приличном районе. |
0 +0−0 | Константин Гордецкий | 03:50:55 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
Угу, прям закормили меня финны. Откуда ты, дурачёк? |
0 +0−0 | alcel24 . | 03:14:57 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
А также строить электронику, корабли и кормить высокодуховного Константина... И что? |
0 +0−0 | alcel24 . | 03:13:34 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
Набрал в гугле. Пара каких то жжешек совкового разлива. А что я должен был увидеть? |
0 +0−0 | alcel24 . | 03:10:28 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
Тебе ж в статье привели. Высокое место в ПИЗЕ. На кой хрен им сдался первый в мире космонавт? |
0 +0−0 | alcel24 . | 03:04:19 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
В Гугле забанили никак? Лумен, Валио, Нокиа. Хватит для начала? |
0 +0−0 | * * | 01:30:01 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
Ну и зачем детям знать физику? Много вы знаете детей, которые знают физику? А вы сами, её хорошо знаете? Попросите сейчас, на каникулах, ребёнка, вспомнить хоть одну формулу и вы поймёте, что кроме тренировки мышления, реальных научных знаний у детей нет - вывод, система в плане обучения наукам - не эффективна и кроме неврозов, боязни у ребёнка плохого мнения о себе со стороны и оценочном образе мышления ничего не даёт. |
0 +0−0 | Lom Lomlom | 01:26:25 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
Вы как-то мысли-то свяжите. "Шлак", или "проще диплом на улице купить". А бывший депутат Государственной Думы от КПРФ Вороненков, судя по официальной биографии, закончил Военный университет. И в РГУ получил дополнительное образование. |
0 +0−0 | ARTIC Artic | 00:41:49 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
А зачем вообще туда поступать?,вон депутат Госдумы Вороненков Рязанский универ за 3 месяца закончил, но это не помешало ему законы новые писать и докторскую написать , видимо,, большой запас знаний в российской школе получил... Может проще диплом на улице купить? |
0 +0−0 | ARTIC Artic | 00:38:37 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
Но страну все таки современную построили , а мы нет |
0 +0−0 | Lom Lomlom | 00:33:11 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
Ага. особенно "молочка". В стране размером с нормальную российскую область, с половиной за полярным кругом и зимой 8 месяцев в году, как известно, трава на бескрайних тундровых пастбищах не замерзает, а коровы покрыты густой шерстью. И столько их в тундре развелось, что Финляндия и свои потребности в молочной продукции обеспечивает и всю Россию сырами и маслом снабжает. |
0 +0−0 | Lom Lomlom | 00:28:17 15/07/2017 | ||||||
| ||||||||
Это ж кем надо быть-то, чтобы не суметь, при малейшем желании, поступить в современный российский университет?! |
0 +0−0 | ARTIC Artic | 00:02:30 15/07/2017 |
вы эту статью министру Васильевой покажите. Пока что нашему обществу нужны солдатики, воспитанные в патриотическом и религиозном духе ,, ну еще немного технарей, чтобы развивать оборонку , а остальные "шлак", если не смог поступить в Универ..Думающих же людей у нас воспитывают в специальных заведениях для элиты... |
0 +0−0 | Lom Lomlom | 00:00:15 15/07/2017 |
Идеальная школа "квалифицированного потребителя". Мечта г-на Фурсенко. |
0 +0−0 | Konstantin Vlasov | 23:52:12 14/07/2017 | ||||||
| ||||||||
Сразу видно что формальный отличник: Таблицу умножения не требуется зубрить,она очень легко запоминается и по мере практики просто "вшивается в подкорку" так же как и умение читать. Она не заучивается,а понимается как закономерность. Без каких либо проблем даже для очень средних учеников,я в свое время таблицу умножения полностью так и не выучил,но по мере дальнейшего обучения очень незаметно для себя прекрасно её усвоил. Склонения и падежи вообще не требуют зубрежки как и очень многое в русском языке,достаточно читать много хорошей литературы и уровень грамотности резко поползет вверх без знания правил. Именно этим объясняется так называемая "врожденная грамотность" когда ученик не может вспомнить ни одного правила,но пишет грамотно. Склонения,падежи,пунктуация имеют закономерность в тексте которую наш мозг усваивает. Иностранные языки зубрежкой освоить решительно невозможно. Вообще,никак. Можно вызубрить слова,можно вызубривать целые предложения и получать пятерки на школьных уроках. Вот только общение на языке это навык быстрого составления из слов осмысленных предложений по определенной закономерности. Без понимания закономерности те самые отличники двух слов в разговоре с иностранцем связать не могли,значения слов вызубрили,а вот понимания того как их составить в предложение нету,нету понимания закономерности. Про теоремы и формулы уже сказали. А теперь еще чуть-чуть о зубрежке. Проблема зубрежки в том что вызубренная информация очень просто и быстро забывается без постоянного повторения. Она на то и рассчитана что ты запоминаешь до посинения перед экзаменом,сдаешь все (ибо экзамен в этой стране не требует понимания),а после хоть трава не расти и к этой теме ты вернешься не скоро...если вообще вернешься. |