После прихода в сентябре 2016 года на пост министра образования Ольги Васильевой многие ждали, что вот-вот отменят Единый госэкзамен. Радикальных перемен в этом учебном сезоне не случилось. За исключением того, что в ряде школ экспериментально выпускники будут сдавать письменные работы по предметам, не выбранным ими для ЕГЭ. В Минобрнауки считают, что это решит проблему «натаскивания». По мнению экспертов, формально ЕГЭ еще существует, но по сути откатывается назад, к экзаменам советского времени. Уже сейчас, по выражению главы Рособрнадзора Сергея Кравцова, тестирования превратились в обычную контрольную работу, поскольку во всех предметах, кроме иностранного, исключены задания с вариантами ответов. А если ректорам вузов удастся пролоббировать возвращение вступительных экзаменов в институты, смысла в ЕГЭ вообще не будет. «Лента.ру» поговорила с педагогами школ и вузов о том, какой экзамен для выпускников оптимален.
Новое вино в старые мехаАлександр Ковальджи, замдиректора математического лицея «Вторая школа»:
Я к ЕГЭ отношусь плохо. Но у меня пока нет ощущения, что принято какое-то решение в отношении этого экзамена. А разговоры о переменах уже много лет ведутся. На мой взгляд, самый очевидный вред от ЕГЭ — он урезает программу. Раньше был аттестат, который давал представление об уровне общей культуры человека. Видно, как он владеет точными науками, гуманитарными, какое у него физическое развитие. А сейчас есть обязательные предметы, а все остальное — для видимости. Сдавать экзамен не надо. Ну и все — не учатся дети. В одиннадцатом основная работа — натаскивание на ЕГЭ. В противовес Минобрнауки предложил ввести контрольные работы по предметам, которые не сдаются на ЕГЭ. Но это не спасет ситуацию. Это все равно что лечить себя, увеличив дозу лекарства. Причем даже не выяснив, эффективно ли оно. Болезнь остается. А возможно, возникнут и осложнения.
Уровень образования снизился. Я председатель приемной комиссии во «Вторую школу». Конкурс на поступление к нам ежегодно растет. Но доля учеников, которых мы можем учить, падает. Приходят ребята с отличными оценками в табеле. Но впечатление, что их вообще ничему не учили. Много школ сейчас создают иллюзию образования. Также я веду занятия в вечерней школе при нашем лицее. Туда приходят ребята из других школ, которым интересно проверить себя: насколько им интересна математика. Раньше мы брали примерно половину желающих, сейчас — четверть. То есть ситуация ухудшилась в два раза.
Но я не думаю, что сегодня необходимо сосредотачивать основное внимание на отмене ЕГЭ. Это глубоко вторично. Главное — у нас очень низкий социальный статус педагога. Учитель чувствует себя человеком второго сорта. До тех пор пока профессия учителя будет унижена, все реформы пройдут мимо. Я знаю, что в Южной Корее идет серьезный подъем уровня знаний, дети оттуда побеждают на международных олимпиадах. Просто там национальной идеей стал не патриотизм, как в России, а образование. И в России надо менять отношение к педагогам. Тогда талантливая молодежь пойдет в учителя, начнется подъем. А сейчас это прозябание и латание дыр. Нельзя наливать новое вино в старые меха.
Тесты надо уметь готовитьБорис Сегаль, доктор философских наук, более 35 лет преподавал в вузах России, Америки, Великобритании, Швейцарии, Канады, Венгрии:
В Советском Союзе и соцстранах мне нравилась выраженная чувствительность людей к друг другу. Приходит ко мне студент и начинает рассказывать, какая у него трудная семья, как мало денег. Все ради того, чтобы вместо трояка я поставил ему четверку. Потому что тогда он получит стипендию. В Америке, Германии или Великобритании это почти исключено. Преподаватель просто скажет ученику: «Я передам в учебную часть все, что ты мне рассказал. Надеюсь, за это тебя отчислят».
При проведении тестов такого нет. Тестирование — прекрасный способ оценки знаний, без субъективизма. Учитель не может пожалеть «ребеночка». Но тесты — их надо уметь готовить. Когда я составлял учебные тесты для студентов, у меня на их доработку уходило три года. Берешь группу учеников, раздаешь задания и смотришь не только на результаты, но и на то, как быстро сделали. Если слишком стремительно — значит, контрольная легкая. Если долго — упрощаем. Иногда требовалось до 15 переделок.
Я уже давно живу в Венгрии. И не сказал бы, что в местных школах натаскивают на тесты. Дети уже с первого класса привыкают к таким испытаниям и не боятся их. И другой важный момент — в Венгрии школьников спрашивают только то, что им дали во время уроков. Нельзя задавать вопрос, который относится к непройденному материалу.
От выпускных устных экзаменов большинство стран уже отходят. Если не ошибаюсь, во всем Евросоюзе эссе (то, что в России называется письменной контрольной работой) не практикуется в качестве выпускных. Это потому, что оценить такую работу очень сложно. Представьте, что учителю нужно посмотреть, на все ли важные вопросы ответил ученик, как он сделал это, полностью ли тема раскрыта. А какие критерии при этом? И другая проблема — эссе не позволяет сопоставить результаты, которые дают разные ученики не только в разных регионах, но даже одном классе.
Догадываюсь, почему в России сложилось такое странное отношение к тестам. Я окончил МГУ в 1974 году. Даже в то время ведущие преподаватели толком не могли объяснить, что же такое тесты. Но писали ужасные статьи о том, что это западное поветрие, что тесты разрушают педагогику, способствуют эксплуатации трудящихся и т.д. Я видел таких статей очень много. То есть эта традиция идет еще с советских времен, когда получали образование большинство современных российских учителей.
Но ведь сейчас 2017 год. Нужно пользоваться преимуществом технического прогресса. Венгрия — далеко не самая развитая страна в мире. Как здесь поступают школьники в вузы? Никаких анкет руками заполнить нельзя. Их нет. Есть доступ в компьютерную систему. Выпускник платит комиссионый сбор (примерно тысяча рублей), в начале календарного года отсылает портфолио с достижениями за последние пять лет в Единый государственный центр. Вузы к этому никакого отношения не имеют. В анкете можно указать по приоритетности три вуза, где хотелось бы учиться. Когда появляются результаты ЕГЭ, школа, либо сам абитуриент направляют их в этот Единый центр. В течение месяца подводятся итоги. Весь процесс компьютеризирован, без участия людей. То есть коррупция практически исключена.
Три деепричастия, два причастияВсеволод Луховицкий, преподаватель русского языка школы для одаренных детей «Интеллектуал»:
Если сейчас вдруг отменить ЕГЭ — будет плохо. Потому что школа — не скоростной автомобиль, в котором можно руль поворачивать туда-сюда. Если и делать реформу, то постепенно. В ЕГЭ этого года я не заметил каких-то революционных преобразований. Что касается русского языка — несколько лет в экзаменах новшеств нет. Было заявлено, что уберут тестовую часть, «угадайку». Сделали очень красиво. Раньше, допустим, было задание, отметьте правильный из четырех вариантов. Сейчас стоят те же самые четыре варианта, однако внизу написано: напишите цифрами или словами какой из этих вариантов остается. По сути, это тот же тест — другое тут сложно придумать. Смысл ЕГЭ — объективная проверка знаний. Для этого нужны однозначные ответы. То есть те, где исключено двойное толкование.
Призывы «а давайте ЕГЭ творческим сделаем» абсолютно непродуктивные. По определению ЕГЭ не может быть творческим. Творчество требует индивидуального подхода к его оценке. А ЕГЭ предполагает машинный, единый метод. Оценивать творческие работы машинным способом невозможно. Сейчас в ЕГЭ по русскому языку дети пишут эссе. И это ужасно. Они думают не о языке, не о смысле сочинения, а о том, что нужно в тексте обязательно использовать три деепричастных оборота и два причастных. Иначе можно получить на балл меньше по критерию «речевое богатство». Почему речевое богатство связано именно с количеством причастий и деепричастий — не может объяснить никто.
Такие вещи, безусловно, надо менять. Но я считаю, что за последние десять лет содержание заданий ЕГЭ по русскому все-таки улучшилось. Из него ушли не очень корректные вещи, задания достаточно понятно сформулированы. И они на самом деле относятся к тому, что дети должны изучать в школе. Особая проблема — это то самое эссе, которое приучает детей к формальному, бессмысленному написанию ничего не значащих работ.
Разговоры в пользу бедныхВиктор Болотов, научный руководитель центра мониторинга качества образования ВШЭ, экс-глава Рособрнадзора (2004-2008), один из идеологов ЕГЭ:
Единый госэкзамен вводился с целью обеспечения возможностей детям из самых дальних регионов от Калининграда до Сахалина поступать в ведущие вузы России. И в этом смысле было важно, чтобы везде были одинаковые процедуры проведения экзаменов. Это бы позволило утверждать, что 50 баллов в Калининграде, Красноярске или Москве — одинаковы. То есть в этом плане предназначение ЕГЭ продолжает сохраняться.
Хуже или лучше стало, что из ЕГЭ исключили задания с выбором ответа, а оставили только открытые вопросы? Думаю, что хуже. Если у троечника есть варианты ответа и он слабо знает предмет, то для него это хоть какая-то подсказка. А когда он читает обычный вопрос и понимает, что не знает материал — он просто впадет в ступор. В результате придется снижать пороговую планку экзамена, чтобы не ставить слишком много двоек и не оставлять детей без аттестатов о среднем образовании.
Разговоры о том, что два последних класса в школе не учат, а натаскивают на ЕГЭ — в пользу бедных. Неправда, что многие задания, которые предлагаются в тестах, — за рамками школьной программы. Возможно, задания из повышенного уровня ЕГЭ учителя не успевают решать в классе. Это примеры действительно для самых сильных, для школьной элиты, а учитель ориентирован на средних школьников. Но тут дело не в тестах, не в натаскивании, а в неправильной организации учебного процесса.
Я убежден, что ЕГЭ должен эволюционировать. На мой взгляд в нем должно появляться все больше компетентностных заданий. Тех, что проверяют не механическое знание формул-теорем, а умение их использовать в обычной жизни. Теорему Пифагора знать нужно. Но еще нужнее уметь найти кратчайший путь от дома до школы.
Если всем вузам дадут право проводить дополнительные испытания абитуриентов, тогда точно ЕГЭ может накрыться медным тазом. Сейчас такая возможность есть у творческих вузов. А также у тех, куда идут дети с 90 и выше баллами. Это МГУ, МГИМО, ВШЭ и другие. Если в вузы вернутся привычные экзамены, опять начнут плодиться репетиторы, натаскивающие на экзамены именно в конкретный вуз.
В конце 1990-х годов все дружно ругали чиновников за вакханалию, которая творилась при поступлении в вузы. Многие институты в своих рекламных буклетах указывали: «Кто к нам ходил на подготовительные курсы, обязательно поступит». Это означало, что ребенок из Сибири или с Дальнего Востока, по сути, был лишен возможности попасть в московские вузы, если у родителей не было нужных связей или денег. Неужели те, кто ратует за возвращение привычных экзаменов, забыли о том, как из года в год росло количество «медалистов»? В те времена медаль давала преимущества при поступлении. Ректоры присылали к нам в Минобразования заявления так называемых круглых отличников. В слове «еще» — четыре ошибки.
Записала Наталья Гранина
Комментирование разрешено только первые 24 часа.
3 +0−0 | Дмитрий Звягин | 09:51:00 03/03/2017 |
Я когда служил срочную, у нас один типан написал "истчо". Дело было во времена СССР. |
3 +0−0 | Kazuar Kazuar | 08:32:04 03/03/2017 | ||||||
| ||||||||
А как насчёт "в слух", "ни чего"? Подтверждение поста Юзера. Вам ли рассуждать о несовершенствах ЕГЭ? |
3 +0−0 | Владимир Афанасьев | 05:44:46 03/03/2017 |
У вас у самих, в слове "ещё" одна ошибка. Неужели так сложно на клавиатуре, вместо "е", нажимать "ё"? Все проблемы начинаются с малого, сначала не пишем "ё", а потом оказывается, что всё образование - фикция. |
3 +0−0 | d kreid | 01:28:24 03/03/2017 | ||||||
| ||||||||
Ага. Помню эти курсы перед институтом навязываемые. Подачки комиссии и прочее. Вот кому мешает ЕГЭ |
3 +0−0 | №-3237743 | 01:14:07 03/03/2017 | ||||||
| ||||||||
была в своё время целая серия анекдотов на темы грамотности, например: -угадай, что у меня в правом кармане на букву П -..э .. не знаю -путылка! а теперь угадай, что у меня в левом кармане на букву Ы? -.... не знаю -ну ты и болван! у меня там ысшо одна путылка! |
2 +0−0 | Matt Smart | 01:18:27 04/03/2017 |
ЕГЭ - попытка русифицировать американский SAT, о котором все знают, что результат отражает усилия по подготовке к SAT, и больше ничего. По окончании колледжа в Штатах есть аналогичный тест GRE, по которому несколько университетов уже провели исследования и выяснили, что он ровным счетом ничего не предсказывает. Конечно, старомодный экзамен подвержен коррупции, но практика показала, что то же самое справедливо по отношению к ЕГЭ. Недаром появилось выражение о безграмотных - "жертва ЕГЭ". Идеальных систем нет и быть не может, но тесты типа ЕГЭ хуже чем традиционный экзамен. Для тех, кто меня посчитает ретроградом: да, я закончил школу в 1974-м году и МГУ в 1980-м. |
2 +0−0 | Алиса Силантьева | 23:07:03 03/03/2017 |
Липовые "медалисты" - это проблема, только ЕГЭ нифига ее не решает. Это просто замена шила на мыло, причем неизвестно, что хуже. В случае "медалистов" у нас есть обоснованные опасения, что часть выпускников нечестным путем получают нужные баллы по части предметов, нифига их не уча. С ЕГЭ - у нас есть СТОПРОЦЕНТНАЯ УВЕРЕННОСТЬ, что ВСЕ выпускники не учат значительную часть предметов, потому что для ЕГЭ это нафиг не надо. Ну и я сама школу не так давно закончила и могу уверенно и ответственно заявить: да, 10-11 классы - это не учеба, а дрочильное натаскивание конкретно на ЕГЭ. Никаких знаний, которые бы пригодились потом в ВУЗе, там будущий абитуриент просто не получает. |
2 +0−0 | Vladimir Malkin | 20:34:33 03/03/2017 |
Четыре ошибки в слове "ещё" сделала государыня императрица Екатерина Великая, когда милостиво изволила собственноручно начертать "исчо", и при этом она была лучшим управляющим нашим государством во всей его длинной и сложной истории. |
2 +0−0 | Р_Узкий Мир v5 | 19:01:03 03/03/2017 | ||||||
| ||||||||
Учить надо было лучше раньше, что бы не писали здачу |
2 +0−0 | Александр Тишин | 17:21:22 03/03/2017 |
Отмена ЕГЭ не даст ничего, кроме роста и без того повальной коррупции в образовании. Если я в 90-х поступил в институт не самый плохой без единого рубля и сдал все сессии без заносов преподам, то сегодня такие фокусы уже не прокатят. Оставьте уж лучше, как есть. Разве что с самими заданиями можно поработать, но формать всероссийского экзамена трогать не нужно. |
2 +0−0 | Иван Музыка | 16:15:31 03/03/2017 |
И все таки, как бы мы не кочеврыжились , для того , что бы идти в ногу с мировой наукой , с мировым пониманием действительности , мы должны соответствовать мировым , Лучшим стандартам , только один из 1000 наших студентов способен мыслить аналитически , и доходить до всего сам , остальные работают штампами заложенными в них нашей образовательной системой. Нет никакого особого пути у нас. Вот пока мы идем , этим особым путем , вот на столько и отстаем от ведущимх и не только мировых держав. Медицина , Кибернетика , Биохимия , металургия, да практически во всем отстаем, где больше , где меньше , но на десятилетия.Считаю, что на ряду с теоретическими знаниями , буквально с первых дней обучения должны быть и практически хотя бы в виде обзора, постепенно привлекая и к непосредственной работе . Типа , ДЕЛАЙ КАК Я, научишся , как я потом твори свое. вот вкратце . |
2 +0−0 | Полный Песец | 15:40:41 03/03/2017 |
Плохие были не ВУЗы, что ученики с регионов туда не поступали, а дело в том, что уровень знаний не дотягивал до этого самого ВУЗа! Те проблему "решили" через одно место, вместо того чтобы поднять уровень образования на местах, ввели ЕГЭ. И как можно уровнять вступительные экзамены, когда у каждого ВУЗа свои требования к уровню подготовки кандидата? |
2 +0−0 | Петр Сухов | 15:21:00 03/03/2017 |
Как четыре ошибки, если там все семь?! Считаем - ЙИССТЧО. Десять лет назад президент Путин провел диктант - из двух десятков министров только один глава МЧС Шойгу написал простенький школьный диктант без ошибок. Министры Фурсенко (министр образования) и Голикова (минздрав) с мужем Христенко наделали кучу ошибок! И такие неучи и бездари нами правят... |
2 +0−0 | №-1860419 | 13:32:30 03/03/2017 |
Наименование предмета "ЛИТЕРАТУР" чота поржал. |
2 +0−0 | Oliver Heviside | 12:25:00 03/03/2017 | ||||||
| ||||||||
АНтон! Прочитал только три строчки вашего сортирно- стенного эссе! Страшно себе представить в какой среде вы воспитывались, а если в приличной то после скольких дней пребывания в плаценте матери вы выпали из неё! результат- очевиден....... |
2 +0−0 | Oliver Heviside | 12:17:32 03/03/2017 | ||||||
| ||||||||
И разрешить ученикам сидеть где и как им пожелается и слушать музыку и играть в Интернет игры во время урока! Домой бежать только для того, чтоб снова прилипнуть к экрану, благо домашние задание не задаются "чтоб не утомлять ребёночка"; оценки совершенно запретить, так как это травмирует психику учащихся и может привести к суициду. Преподавателю ни в коем случае на показывать , что он увидел открыто курящего марихуану 13-летнего сопляка, а то тот пожалуется в полицию, что преподаватель намекал ему совершить с ним" определённые" действия.. Лично наблюдал в Австралии.Тьфу! |
2 +0−0 | Алексей Болдырев | 11:56:19 03/03/2017 | ||||||
| ||||||||
Егэ ущербны не сами по себе, а потому что их привязали к глубоко полочной системе школьного образования а России, вместо того, чтобы создать независимые контролирующие институты |
2 +0−0 | Leo Kon | 09:59:25 03/03/2017 |
О уровне образования сейчас можно судить даже по социальным сетям. Многие пишут свои имя и фамилию с маленькой буквы. И встречал таких, что пишут свое имя "генадий" и "крестина". Ну ладно знаки препинания, ну ладно орфография, но не знать как писать свое имя - это слишком. |
2 +0−0 | №-1863130 | 09:51:34 03/03/2017 | ||||||
| ||||||||
"а я и не утверждаю, что везде на 5 естественные науки всегда были отлично гуманитарные" Это даже не русский язык. |
2 +0−0 | №-1863130 | 09:51:10 03/03/2017 | ||||||
| ||||||||
Ты пишешь как обезьяна. Зарабатывай свои рубли молча, не позорься. |