Без чего толку ноль - без ̶д̶е̶л̶е̶н̶и̶я̶ ̶н̶а̶ ̶у̶м̶н̶ы̶х̶ ̶и̶ ̶т̶у̶п̶ы̶х̶ дифференцированного обучения?
Здесь есть _очень_ много нюансов:
1. Если в классе более 30% учащихся по тем или иным причинам неспособны освоить программу - в категорию троечников и неуспевающих скатывается весь класс. (это Вам любой педагог подтвердит)
2. Если в рамках одного и того же учебного заведения проводить селекцию учеников по уровню способностей и развития - это ведет к профанации образования в рамках _всего_ учебного заведения. (проверено на практике мною лично - имею опыт преподавания в школе дифференцированного обучения, видел, к чему это ведет).
3. Организовать отдельные учебные заведения для одаренных, для "стандартных" и для нуждающихся в педкоррекции детей - не позволяет единый стандарт образования и чиновничья любовь к оптимизации расходов.
Это так, навскидку, то, что на поверхности лежит. Если покопаться - подобных подводных камушков можно найти целую кучу. | 
