„ | А чем Райс опровергает роль генетики? Оба родителя - учителя. В те времена получить высшее образование для негров было нелегко, т.е. с интеллектом у них было неплохо. То, что люди они были умные, подтверждает и воспитание данное единственной дочери: два иностранных языка, профессиональная игра на пианино, выполнение школьной программы в возрасте 15 лет. Кстати, генетически она на 40% - европейских корней. | “ |
В США в последние три-четыре десятилетия популярны исследования, связанные с выявлением соотношения между наследуемым и приобретенным интеллектом. Интерес к этой теме связан с быстрым развитием генетики и, как ни странно, с растущим количеством мигрантов, в особенности из стран Латинской Америки и Восточной Азии. Приехавшие в Соединенные Штаты люди привносят в жизнь страны свои традиции и порядки, а также по-своему воспринимают местные обычаи.
Естественно, ученых интересует, насколько эффективными оказываются познавательные методы, используемые новыми гражданами страны, и какое место в новом мире могут занять классические западные когнитивные установки и их адекватность современным реалиям, а также влияние изначальных условий — врожденного уровня интеллекта.
«Лента.ру» решила проанализировать несколько исследований, в которых анализируются статистические данные о корреляции приобретенного и врожденного интеллекта, уровня жизни, этнической и классовой принадлежностей.
Подвижный и кристаллизованный интеллектПод интеллектом понимаются обычно умственные способности в целом: наличие знаний и умение их применять. Это предполагает существование абстрактного мышления, способность к получению новой информации и возможность ее использования. Такое определение интеллекта свойственно, прежде всего, западной культуре. В традиционных обществах некоторых регионов Африки и Восточной Азии с таким определением интеллекта не согласились бы: в ряде азиатских культур ценится не абстрактное знание в целом, а главным образом прагматичность и мудрость.
Стандартный, хотя и спорный способ измерения уровня интеллекта основан на использовании IQ-тестов. В результате прохождения этих тестов испытуемый набирает некоторую сумму баллов, по количеству которых и можно судить об уровне его интеллекта.
Западные психологи и социологи, по примеру Рэймонда Кэттела, выделяют из общего два основных типа интеллекта, в зависимости от динамики его проявления: подвижный и кристаллизованный. К первому относится совокупность знаний и умений, реализующих организационные функции интеллекта: внимание, торможение, скорость реакции. Кристаллизованный интеллект связан с фактическим уровнем знаний. Как считают ученые, примерно до 15 лет уровень подвижного интеллекта растет. В среднем к 20 годам уровни двух типов интеллектов совпадают, а затем растет только кристаллизованный интеллект. К 55 годам начинает падать и кристаллизованный уровень интеллекта.
Ученые связывают подвижный интеллект с активностью в префронтальной коре головного мозга и передней части поясной извилины. Эти зоны головного мозга также ответственны за реакции на стресс и эмоции. Люди с нарушениями в этих областях испытывают затруднения в тестах на определение части IQ, связанной с подвижным интеллектом, но почти без затруднений продолжают проходить тесты на кристаллизованный интеллект.
Классическим способом определения уровня подвижного интеллекта является тест с использованием прогрессивных матриц Равена. В этом тесте испытуемому предлагается набор меняющихся картинок с изображением группы из трех комбинаций геометрических фигур, в которой нужно угадать, какой четвертой фигуры не хватает на картинке. Измерение уровня кристаллизованного интеллекта обычно предполагает наличие специфических знаний, в том числе и социокультурных, и включается в тесты для измерения общего IQ.
Кроме вышеприведенной классификации интеллекта, существуют и другие. Например, некоторые исследователи рассматривают творческий тип интеллекта, который также включает в себя несколько подвидов.
Точки зренияПо всей видимости, большинство ученых скажут тривиальное: хорошая наследственность в совокупности с хорошим уровнем жизни (воспитанием, образованием и медицинской защитой) являются залогом наиболее успешной стратегии для получения максимального уровня IQ. Однако, остается неясным вопрос о соотношении врожденного и приобретенного уровней интеллекта. С этой целью примерно в течение последних 40 лет ряд психологов и социологов из США исследовал разные группы американцев, относящихся к различным культурным, этническим и социальным группам. В выборке исследователей фигурировали четыре основные группы: белое население США, афроамериканское, частично — испаноязычные жители США и переселенцы из Восточной Азии (главным образом, китайцы).
Ученые наблюдали за детьми и подростками из выборки и их взрослением; в ходе исследования проводили замеры уровня IQ. Полученные данные соотносились с уровнем жизни, доходами и некоторыми другими параметрами, характеризующими семьи, в которых жили дети, а также уровнем IQ биологических родителей и приемных семей. Также специалисты изучали динамику изменения уровня интеллекта в течение наблюдения и влияние среды на такое изменение.
Споры исследователей сводятся к вопросу о соотношении доли наследуемого и приобретенного интеллекта, а также о роли среды в его формировании. Сторонники того, что интеллект является наследуемым, доводят уровень его предопределенности генетическими факторами до 85 процентов, на остальные 15 процентов приходится, по их мнению, вклад среды. К числу приверженцев таких взглядов относится, например, социальный психолог Артур Дженсен. В своих выводах ученый опирался на исследования детей, которые состояли в родстве, но росли в различных социальных условиях. Всего ученый обобщил данные более 200 работ других ученых. По мнению психолога, на уровень интеллекта таких детей могли оказать влияние только факторы среды.
Дженсен заметил, что у однояйцевых близнецов при совместном воспитании генетические факторы обусловили коэффициент корреляции в уровне интеллекта, равный 0,83 (где 1 соответствовало бы предельное значение корреляции). Однояйцевые близнецы, воспитывавшиеся раздельно, имели корреляцию в уровне интеллекта в 0,74. Корреляция в уровне интеллекта у разнояйцевых близнецов при совместном проживании составила 0,59.
Между тем, данный показатель между уровнем интеллекта у приемных детей, воспитывавшихся совместно, составил всего 0,26. По-видимому, результаты обобщения Дженсона могут свидетельствовать о том, что влиянием генетических факторов обусловлена значительная часть уровня интеллекта.
Не все психологи согласны с выводами Дженсона. Основной недостаток анализа ученого, по их мнению, состоит в особенностях репрезентативности выборки. Среди основных факторов, выделяемых критиками подхода Дженсона, например, Ричардом Нисбеттом, являются, например, возраст детей, взятых на усыновление приемными родителями, характер отбора таких детей приемными родителями (не всех детей и не всем родителям позволяют усыновлять) и продолжительность наблюдения.
Так, чем в более взрослом возрасте происходит усыновление детей, тем менее всего обнаруживаются корреляции между уровнем их интеллекта. Ученые сходятся в одном: влияние условий среды особенно важно в самом раннем возрасте, дальше оно начинает снижаться. Тут, по-мнению исследователей, может скрываться одна из причин, по которой обнаруживается высокая корреляция уровня интеллекта у однояйцевых близнецов: эти дети воспитывались изначально в одинаковых условиях.
Различие в коэффициентах корреляции, равное 0,24 для однояйцевых и разнояйцевых близнецов, воспитывающихся совместно, почти совпадает с различием в 0,26 для приемных детей, воспитываемых совместно. Также ученые отмечают, что большое влияние могут оказать и одинаковые условия внутриутробного развития для однояйцевых близнецов: некоторые исследователи доводят корреляцию до 0,20. Таким образом, доводы Дженсона относительно легко разрушаются детальным исследованием выборки, используемой ученым.
Афроамериканцы и латиноамериканцыСтатистически уровень жизни афроамериканского и испаноязычного населения США ниже, чем белого. В том числе и поэтому средний уровень IQ у них также ниже. Однако, не является ли такой вывод противоречивым в сравнении с предположением о решающем влиянии генов на интеллект?
Как оказалось, средний уровень IQ афроамериканского населения США в настоящее время совпадает с таковым для белого населения в 1960-х годах. Такое повышение уровня интеллекта сложно объяснить изменением в генах; скорее всего, это связано с общим повышением влияния среды и увеличением общей вовлеченности черного населения США в общественную жизнь страны.
Между тем, критики такой точки зрения склонны считать, что повышение IQ, произошедшее не только у черного, но и у белого населения, свидетельствует, во-первых, об изменении методов определения коэффициента интеллекта и, во-вторых, о сохранении положительных генетических изменений в популяциях цветного населения, которые и позволили последним повысить средний уровень IQ. Также ученые считают немаловажным фактор изначальной неуверенности афроамериканского населения в своих интеллектуальных способностях.
Китайцы и евреиС выходцами из Китая в США ситуация прямо противоположная: китайские дети стабильно показывают более высокие, по сравнению с белым населением, результаты IQ-тестов. Студенты из Азии и американцы азиатского происхождения составляют до 45 процентов учащихся Калифорнийского университета в Беркли. Между тем, до середины 1960-х годов азиаты в США обнаруживали средний уровень IQ, даже меньший, чем у белого населения.
Особенно заметны отличия в результатах школьных тестов по математике и естественным наукам. Нередки ситуации, когда самые лучшие результаты в американских учебных заведениях соответствовали средним показателям в японских. Однако и тут многие ученые видят причину не в генах, а во влиянии среды: общее количество часов, затрачиваемых на обучение наукам в школах развитых регионов Азии, значительно больше, чем в американских.
Многие ученые в связи с этим стали говорить об особой стратегии азиатов, связанной с их культурными особенностями, по которой интеллект формируется упорным трудом. И здесь как раз находит подтверждение точка зрения ученых, не отдающих предпочтение наследственному фактору при формировании уровня интеллекта.
Похожая ситуация и с еврейским населением Соединенных Штатов. Евреи-ашкеназы составляют около 30 процентов всех нобелевских лауреатов США, доля евреев-студентов в университетах Лиги плюща в США также доходит до 30 процентов, хотя в общей доле населения страны их всего два процента. Однако достижения евреев-сефардов значительно скромнее.
Сторонники генетической предопределенности уровня интеллекта связывают, как обычно, такой высокий уровень интеллекта у евреев с влиянием наследственных факторов. Однако оппоненты с ними не согласны. Высокая культурная организация и следование традициям позволили евреям-ашкеназам создать благоприятные для развития интеллекта условия среды, считают они.
Исследования американских ученых носят противоречивый характер. Основные претензии, предъявляемые учеными к своим коллегам, связаны с нерепрезентативностью выборки, которая позволяет интерпретировать данные исследования двумя противоречащими друг другу образами. Вопрос о том, что имеет определяющее влияние на уровень интеллекта: гены или окружение, остается открытым. Вероятно, самым разумным будет следование китайской стратегии: именно упорный труд может повысить уровень интеллекта.
Андрей Борисов
Комментирование разрешено только первые 24 часа.
8 +8−0 | Ёрс Трули | 07:13:51 16/07/2014 |
А чем Райс опровергает роль генетики? Оба родителя - учителя. В те времена получить высшее образование для негров было нелегко, т.е. с интеллектом у них было неплохо. То, что люди они были умные, подтверждает и воспитание данное единственной дочери: два иностранных языка, профессиональная игра на пианино, выполнение школьной программы в возрасте 15 лет. Кстати, генетически она на 40% - европейских корней. |
4 +4−0 | VazhnoLi Eto | 13:43:44 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
это значит, что человек показавший хороший результат на тесте может быть хорошим инженером, рассчетчиком, где надо быстро делать много однотипных, достаточно простых вычислений... Но он может быть плохим творческим ученым, которому надо изобрести нетривиальный подход к решению еще никем нерешенной задачи... Среди известных ученых, говорят, медлительностью в усвоении материала отличались, например, Гилберт или Гельмгольц. Но оба, несомненно, гении, и внесли огромный вклад в науку... |
3 +3−0 | Olga A. Efremova | 17:36:00 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
А аммиачный раствор у Вас никто упариванием не концентрировал? (такое я тоже один раз видела) |
3 +3−0 | Леонид Пирогов | 11:36:12 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
доказано, что уровень интеллекта абсолютно не коррелирует с умением играть в шахматы. |
3 +6−3 | *** *** | 08:03:30 16/07/2014 |
Прекратите этот гон и поклонение на IQ. Настоящий результат IQ, для среднестатистического человека, это тот, который вы получаете в первый раз теста, когда вы не видели и не знали что там и как. Все остальное, это уже не тест, а оценка мыслить ШАБЛОННО, что умеет делать превосходно и обезьяна. Кроме того, пройденный тест IQ означает, что человек может мыслить, но не выявляет его талантливость или даровитость. Будете смеяться, я с жен набрал по 73 балла, что означает уровень спецшколы для придурков. Ржали долго - у обоих за плечами защищенная кандидатска, у жены оконченная спецшкола физмат, у меня красный диплом, да еще 5 патентов. |
3 +3−0 | סוזי אליה | 06:56:50 16/07/2014 |
упорный труд мозгами, а не другим местом |
2 +2−0 | Александр Пикалюк | 18:26:54 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
В глазах большинства Вы и ваша "семейка Адамс" и есть -- из "спецшколы придурков" -- очкарики-интеллигенты проклятые, облысели тут все из-за вас! (иван васильевич меняет профессию)(:smile:) |
2 +2−0 | Александр Пикалюк | 18:22:42 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
Раз "пролезла" -- значит высокий! А..если назначили...дядя похлопотал, "диды" воевали, да и вообще -- по блату...тогда..что тогда? -- а ничего. |
2 +2−0 | *** *** | 17:53:53 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
не, у меня немцы пытались почистить вымораживанием диэтиловый эфир. Заморозили успешно и пробкой закрыли..оттаивать. В принципе одна пробка с металлической клипсой и осталась, от колбы осколки по всей лабе собирали |
2 +2−0 | Olga A. Efremova | 17:44:19 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
Случай из жизни, есть у меня подруга кристаллограф - работает в России. Приехала она поработать на несколько месяцев в Дрезден в Technische Universitaet на три месяца. а там, как назло, дифрактометр сломался и наладчик хбз когда придет. Моя подруга не растерялась достала документация на прибор, наладила и удачно поработала - а она химик, даже не технарь. |
2 +2−0 | VazhnoLi Eto | 15:49:01 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
Вы уже по-русски читать разучились, похоже. Поэтому да, мне жалко ваше убогое мышление... |
2 +2−0 | *** *** | 15:09:18 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
+1 |
2 +2−0 | VazhnoLi Eto | 14:44:40 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
что характерно, люди, реально работающие в науке, вроде вас или *** ***, видят проблему совсем иначе, чем абстракные "философы на тему", вроде Леонида Пирогова... :) |
2 +2−0 | Olga A. Efremova | 14:08:11 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
История из той же области, "постдок" у нас в лабе увидев меня в варежках, когда заливала жидкий азот в Дьюар для DSC. "Он что горячий?" -спросило меня это чудо. |
2 +3−1 | VazhnoLi Eto | 13:44:48 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
вы это, iq померяйтесь, у кого длиннее? :) |
2 +2−0 | simoron 108 | 10:25:20 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
Не все тупые Кто-то становится мудрым Кто-то деградирует - мозг не развивает задачами. Кстати , мозг может жить около 200 лет - если его поддерживать в соответствующем состоянии,Вы будите как "огурчик" на всем протяжении Вашей жизни.. Лень и "жить не интересно" - главные враги мозга. |
2 +3−1 | Анатолий Полтевский | 10:22:17 16/07/2014 |
Комментарий удалён. | ||
Ну да, этим и объясняют. Но ведь опыт не означает интеллект, а после 55 лет деградирует даже опыт как знание. В результате политики до сих пор как идиоты воспроизводят врагов вокруг себя, холодную и горячую войну, хотя мир давно уже изменился, и вполне можно жить нормально. |
2 +3−1 | Леонид Пирогов | 10:06:37 16/07/2014 | ||||||
| ||||||||
у вас понятия об iq-тестах не больше чем у о безьяны. |
2 +2−0 | Анатолий Полтевский | 09:37:35 16/07/2014 |
Я вот одного не понимаю. Если после 50 человек интеллектуально деградирует, то зачем тогда такие люди занимают высокие посты в бизнесе и правительстве? Почему нами управляют люди строго говоря тупые? И потом жалуемся, что в стране все не так, как хотелось бы? |
2 +2−0 | Serge Vm | 09:16:22 16/07/2014 |
мораль: в Америку (и на Запад) устремляются со всего мира умные люди (только через мексиканскую границу тупые латиносы, а в Европу на лодках тупые из Африки), а в России (и остальных сырьевых придатках Запада) остаются тупые. |